教师与家庭教育

1 (p1): 目录第1章 家庭教育的越位与错位
1 (p2): 案例1：分、分、分，父母的命根
3 (p3): 案例2：小太阳，并不幸福
4 (p4): 案例3：陪读陪考，愈演愈烈
5 (p5): 案例4：物质过剩，精神缺“钙”
8 (p6): 案例5：来自孩子心灵的呼唤
14 (p7): 第2章 家庭教育的新特点与指导的多样化
14 (p8): 一、学校中“独生子女教独生子女”现象
18 (p9): 二、家庭中教育消费与投资
20 (p10): 三、信息网络进入家庭生活
21 (p11): 四、家庭稳定程度降低
22 (p12): 五、家庭教育指导形式多样化
39 (p13): 第3章 家庭观念的更新与转型
39 (p14): 一、教师、家长应成为合作伙伴
40 (p15): 二、家庭教育指导的主体化
42 (p16): 三、家庭观念的转型
54 (p17): 第4章 家庭教育的发展与趋势
56 (p18): 一、更新评价子女的标准
57 (p19): 二、建立平等的亲子关系
60 (p20): 三、形成新型的家庭教育模式
67 (p21): 四、学习型家庭的推进与建设
98 (p22): 主要参考书目 本书向读者展现了在改革开放的社会大背景下, 中小学生家庭及家庭教育的现状和发展趋势, 为教师开展学校家庭教育指导工作, 与家长建立合作伙伴关系, 推进学校素质教育提供指导的内容, 方法与途径 本套丛书从中小学教师的工作需要, 精神需要出发, 站在时代的高度和战略的高度, 多方面, 多角度地对教师的使命, 素质和发展进行论述, 是中小学教师继续教育的辅助读物 本书首先讨论塑造教师人格魅力的意义, 其次从理论上探讨人格魅力的内涵和外延, 再次探讨在实践中教师如何展现人格魅力, 最后讨论教师如何修炼自我 本书指出, 教师良好的审美情趣有利于营造轻松愉快的教学氛围, 有利于激发学习兴趣与创造性思考, 有利于化非审美因素为审美因素 本书侧重于从工作实践中提炼素材, 形成理论认识, 尝试性地提出教师的爱生情结的结构, 分析爱生情结的有关内容, 阐述其特征